近日，省教育廳印發(fā)《海南省中小學薄弱學校提升行動方案（2025—2027年）》（以下簡稱《方案》），提出推進10項重點任務，力爭用三年時間，整體提升中小學薄弱學校辦學水平和教育教學質量，進一步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距，形成優(yōu)質均衡的基本公共教育服務體系，顯著提升教育服務城鄉(xiāng)融合、區(qū)域協(xié)調發(fā)展和海南自由貿(mào)易港建設的能力。

　　根據(jù)《方案》，10項重點任務具體包括：黨建領航強基行動、強師興教賦能行動、辦學治校規(guī)范行動、五育融合課改行動、教研支撐提質行動、集團辦學擴優(yōu)行動、辦學條件達標行動、數(shù)字教育攻堅行動、質量監(jiān)測護航行動以及現(xiàn)場經(jīng)驗交流行動。

　　《方案》提出，我省將大力推動優(yōu)質學校與農(nóng)村學校、薄弱學校實施集團化管理，實現(xiàn)全省薄弱學校100%納入集團化辦學。2025年計劃投入資金約3.7億元用于中小學智慧教育基礎環(huán)境建設，確保不少于75%的資金分配向農(nóng)村地區(qū)傾斜、計劃改善707所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的數(shù)字教育基礎環(huán)境。從今年開始，列入薄弱校補短提升、培優(yōu)創(chuàng)建行動的學校，每三年為一輪，實行動態(tài)管理。

　　此外，我省還將加強薄弱學校專兼職思政課教師隊伍建設，確保小學專職思政課教師配備比例達到70%以上，初高中配齊專職思政課教師。優(yōu)先安排、調配優(yōu)秀教師、師范畢業(yè)生到薄弱學校任教，重點配強小學一、二年級和初、高中一年級的師資力量。實施基層學校教師職稱“定向評價、定向使用”機制，對長期在基層薄弱學校從教的教師在職稱評聘上給予傾斜。

　　在課改教研方面，深度挖掘海南獨特的自然生態(tài)、歷史積淀、民族文化及人文精神，積極開發(fā)具有地域辨識度的校本課程，形成國家課程與校本課程有機融合的課程體系。充分運用國家中小學智慧教育平臺，指導薄弱學校立足校情構建“啟智激趣、協(xié)同共進”的課堂教學模式。省教培院會同海南師范大學、瓊臺師范學院成立民族地區(qū)研訓工作組，每個民族地區(qū)安排1—2名教研員或高校教師開展駐點幫扶。

　　為確保《方案》落地見效，省教育廳將加強工作統(tǒng)籌協(xié)調，強化專業(yè)指導督導，對典型案例和最佳實踐開展多層次、多角度、多形式的宣傳，讓社會、家長更全面地了解“家門口的好學校”，凝聚教育共識。

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